교육학의 정신analysis 상담理論
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작성일 22-09-17 21:42
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이를 analysis(분석) 해 내는 것이다. 임상적 관찰로부터 부適應의 요인을 찾아낸다.[교육학]정신분석상담이론1 , 교육학의 정신분석 상담이론인문사회레포트 ,
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교육학의 정신analysis 상담理論
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[교육학]정신analysis상담理論1
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Ⅰ. 정신analysis(분석) 상담theory
1. theory 의 기본입장
2. 상담의 기술
3. theory 의 특징
Ⅱ. 인간중심 상담theory
1. theory 의 전개
2. 기본적 인간관
3. 부適應 행동의 발생
4. 상담의 원리
5. 상담의 목표(goal)
6. 비지시적 상담theory 의 특징
Ⅲ. 게슈탈트 상담theory
1. 개관
2. 주요 槪念
3. 상담의 목표(goal)와 상담자의 역할
4. 상담기법
Ⅳ. 현실요법 상담theory
1. 개관
2. 현실요법의 기본 입장
Ⅴ. 상호제지에 의한 심리치료 theory
1. theory 의 기본입장
2. 상호제지 theory 적용의 예
3. 치료기법-체계적 감감법(減感法)
Ⅵ. 의미요법
1. 개관
2. 기본원리
3. 치료기법
Ⅶ. 교류analysis(분석)
1. 개관
2. 치료기법
Ⅷ. 집단상담
1. 집단상담의 의미
2. 집단상담의 목적
3. 집단상담의 장점(長點)
4. 집단상담의 단점
5. 집단상담의 계획과 실시에 있어서의 유의사항
Ⅸ. 진로지도
1. 진로지도의 의미
2. 진로교육의 목표(goal)
3. 진로지도의 내용
4. 교류analysis(분석) 상담 예
Ⅰ. 정신analysis(분석) 상담theory
1. theory 의 기본입장
1) 심리적 결정주의
모든 심리적 문제는 선행하는 심리적인 사건이나 현상에 의해서 결정된다는 심리적 결정주의를 전제한다.
4) 전이의 analysis(분석)
내담자가 지니고 있는 애착, 증오, 질투, 수치 등의 감정과 상념은 대개 아동기에 부모나 가족들에 대해 지니고 있던 것인데 이것이 상담자에게 옮겨진다.
설명
교육학의 정신analysis 상담理論에 관련되어 說明(설명) 하고 있다아
교육학의 정신분석 상담이론에 대해서 설명하고 있다.
2) 문제행동의 발생
인간의 부適應 행동은 무의식 세계에 억압되어 있는 유아기 때의 감정에서 비롯.
3) 상담
무의식 세계에 억압되어 있는 갈등을 의식수준으로 끌어 올려 내담자가 행동의 동기를 각성하고 통찰하게 함으로써 건설적인 성격으로 change(변화)할 수 있도록 조력하는 것을 상담으로 본다. 이러한 저항이 어떤 이유로 인해 생기는 지를 analysis(분석) 해 내는 것이다.
2) 저항의 analysis(분석)
자유연상을 할 때 과거의 중요한 경험을 기억해 내지 못하는 경우가 있는데 이는 심리적 저항으로 인해 생긴다고 본다.
3) 꿈의 analysis(분석)
내담자가 꾼 꿈의 내용에 잠재된 상징적 의미를 찾아내고자 한다.
Ⅱ. 인간중심 상담theory
1. theory 의 전개
인간중심 상담theory 은 칼 로저스(Carl Roger…(생략(省略))
다. 치료는 근원적인 동기, 즉 무의식적인 것을 통제함으로써 가능하다고 본다.
5) 해석 : 여러 방법을 통해 찾아낸 무의식 세계에 대한 정보들이 지니고 있는 상징적 의미를 내담자에게 설명(說明)해 주는 방법이다.
2. 상담의 기술
1) 자유연상
내담자가 마음에 떠오르는 대로 아무런 억제나 제약없이 자유스럽게 생각이나 감정을 이야기하도록 하는 방법이다. 내담자는 이를 통해 자신의 부適應 행동의 동기를 각성하게 된다
3. theory 의 특징
부適應 행동의 요인을 무의식에서 찾는다. 내담자의 과거의 인간관계가 현재의 치료과정에 전이되는 현상을 중시하고 이를 치료의 과정에 포함시킴. 자유연상, 해석, 꿈의 analysis(분석) 등의 기법을 사용해서 정서적 곤란과 부適應 행동을 치료하고자 한다.
